Где и кем работать после бакалавриата по программе "Психология и безопасность образовательной среды", окончив ОмГПУ

Специалисты смогут:

• учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
• применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
• использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
• использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
• организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;
• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
• использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;
• вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития;
• принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;
• применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;
• использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;
• решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности;
• осуществлять организацию мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося;
• обладать способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся;
• составлять программы социального сопровождения и поддержки обучающихся;
• участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов;
• выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;
• владеть методами социальной диагностики;
• выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами печатной продукции СМИ.